1. Zahlen erkennen und Zählen lernen
2. Zählen lernen im ZR 100 - Punktebilder erstellen
3. Zahlenmauern im ZR 100
4. Zehner und Einer
5. Brüche erkennen
6. Orientierung auf der 100er-Tafel
7. Schätzen und Runden
8. Grundrechnungsarten und Kopfrechnen trainieren

Für die 1.und 2. Klasse gibt es bereits Schreibperlen, die Themen für 52 Wochen beinhalten. Darin werden die kleineren Schülerinnen und Schüler mit einfachen Bildern zum Schreiben kurzer Texte angeregt. Jede Schreibperle Minis besteht aus
a) einem Bild, das die Kinder vervollständigen, indem sie entweder der gestrichelten Linie folgen und das Bild malen, Punkte verbinden und das Bild malen, nach Zahlen malen (vorgegebene Farben mit den Kindern gemeinsam malen) oder das Bild einfach hübsch gestalten,
b) einer Wörterliste zum Thema als Hilfe beim Formulieren und Schreiben. Sie kann entweder so übernommen oder im Brainstorming mit den Kindern zusammen aufgebaut werden (s. Blanko-Vorlage im separaten Heft) und
c) aus leeren Zeilen für den Text.

Ebenso gibt es Schreibperlen für die 3. bis 6 Klasse, bei denen die Schülerinnen und Schüler Woche für Woche eine Auswahl von Themen für eine Beschreibung, eine Erzählung und eine Argumentation erhalten. Jede Schreibperle besteht aus zwei Seiten. Die erste Seite enthält
a) den Schreibauftrag, b) einen Ideen-Pool, in dem Gedanken zum Thema als Brainstorming in Form einer Liste oder als Mind Map festgehalten werden,
c) das Vorgehen zur Erinnerung und als Stütze und d) leere Zeilen für die endgültige, sauber geschriebene Form des Textes (Reinschrift).
Auf den letzten Seiten im Heft sind drei Vorlagen für die Entwürfe; sie enthalten auch eine Checkliste mit Kriterien für die Überarbeitung. Diese Checkliste kann auch von der Lehrperson zur Vereinfachung der Korrektur / für die Rückmeldung verwendet werden.

Bezug Lehrplan 21: D.4.A.1 - D.4.C.1a - D.4.D.1 - D.4.D.1a

Beide Hefte können als Gesamtpakete für 52 Wochen hier heruntergeladen werden:

- Schreibperlen für die 3.-6. Klasse
- Minis-Schreibperlen

Seit einiger Zeit erobern Wichtel, die eigentlich im Norden von Europa heimisch sind, auch die südlicheren Regionen und sind dort willkommene Gäste in der Adventszeit.
Wichtel, die unentbehrlichen Helfer des Weihnachtsmannes, ziehen leise, still und heimlich über Nacht in Wohnungen ein, um bei den Weihnachtsvorbereitungen zu unterstützen, um wundersame Geschichten zu erzählen, aber auch, um so manchen Schabernack zu treiben. Da sie nachtaktiv sind und sie deshalb noch kein Mensch zu Gesicht bekommen hat, kommunizieren sie mittels Briefen und bauen dadurch Beziehung auf. Mit ihren Ideen wird die Adventszeit nicht nur kurzweilig, sondern sie verleihen der Zeit bis zum Weihnachtsfest einen geheimnisvollen Zauber. Die Tage sind geprägt vom Miteinander, von Freude, von gespannter Erwartung, von Glückseligkeit und Hoffnung.

Um auch einmal in einer Schule die Adventszeit zu verbringen, zieht nun ein Wichtel in eine Klasse ein. Das Material ist für die 1. bis 3. Klasse geeignet und ist ähnlich einem Adventskalender ausgelegt. Ab Dezember wird mit Briefen und verschiedenen Aktivitäten, wie z.B. dem Basteln einer Weihnachtskarte und Schneesternen aus Bügelperlen, dem Überraschen des Nikolaus`, dem Lösen von Rätseln usw., den Kindern die Zeit bis zu den Weihnachtsferien verkürzt. Natürlich hat der Wichtel auch ein paar Überraschungen für die Kinder bereit, die mit wenig Aufwand und geringen Kosten sicher großen Effekt haben. Ein Übersichtsplan zeigt genau, wann was stattfindet, welche Vorbereitungen dazu nötig sind und welche Aufgaben die Kinder von ihren imaginären Freund gestellt bekommen.

Das neue Material umfasst in gesonderten Heften die Briefe, die verschiedenen Aktivitäten und die Vorlagen für Schneesterne.

Download: Wichtelbriefe und Aktivitäten
Dowmload: Vorlagen Schneesterne aus Bügelperlen

1. Aufgabenkarten und Ampelhefte zur Fussball- WM 2022
2. Kinder mit Förderbedarf
3. Herbstliche Färbung der Blätter
4. Leseheft: Karlchen und der Herbst
5. Escape the Room: Halloween
6. Übungen zur Grammatik für die sprachliche Routine
7. Fermi-Aufgaben zur Fussball-WM 2022

Das kleinste Kapitel eigener Erfahrung ist mehr wert, als Millionen fremder Erfahrungen.

Gotthold Ephraim Lessing (1729 – 1781)

Bildquelle: fietzfotos

"Die Neugierde der Kinder ist der Wissensdurst nach Erkenntnis, darum sollte man diese in ihnen fördern und ermutigen." (John Locke)
Philosophieren mit Kindern ist das Unterrichten von argumentativen und allgemeinen kognitiven Fähigkeiten von Kindern und ist unter anderem Gegenstand der Didaktik der Philosophie. Es bezeichnet auch eine entsprechende Bewegung, die in den 1970er Jahren in den USA begann.
Philosophieren bedeutet, sich im geschützten Rahmen mit einem wichtigen Thema auseinanderzusetzen. Dies ist bereits im Kindergarten möglich, sobald ein Kind sich sprachlich artikulieren kann.
Es geht dabei in erster Linie um den Austausch von Gedanken. Im Zentrum steht aber das Individuum, welches zum Denken angeregt wird sowie die Gemeinschaft, die die unterschiedlichsten Meinungen und Erfahrungen gemeinsam betrachtet und hinterfragt.
Forscher sind überzeugt, dass wir alle mit einem Gefühl des Staunens geboren werden – des ursprünglichen Staunens – und dass die Zukunft unserer Menschheit von Bildungssystemen abhängt, die das ursprüngliche Staunen der Kinder kultivieren und fördern, anstatt es zu verringern. Dieses „Staunen“ führt in der Folge zu philosophischen Fragen.
„Für Kinder ist die Welt – und alles, was es darauf gibt – etwas Neues, etwas das Erstaunen hervorruft. Alle Erwachsenen sehen das nicht so. Die meisten Erwachsenen erleben die Welt als etwas Normales. Und genau da bilden die Philosophen eine ehrenwerte Ausnahme…. Für einen Philosophen oder eine Philosophin ist die Welt noch immer unbegreiflich, ja sogar rätselhaft und geheimnisvoll. Philosophen und kleine Kinder haben also eine wichtige gemeinsame Eigenschaft.“ (Gaarder 1991, 23.)
Es gibt bereits Studien, die die positiven Auswirkungen dieses Konzeptes belegen, wie z.B. das Vorhandensein von positiven Selbstkonzepten, der Neugier, individuellen Interessen und den differenzierten Wahrnehmungen, die vorhandenen Möglichkeiten zu Denk- und Problemlösefähigkeit, die Verstärkung der Phantasie und Kreativität, den Respekt und die Wertschätzung für Andere, der Empathie und Perspektivenübernahme, der besseren Kommunikations-Kooperations- und Konfliktfähigkeit, sowie der Konzentrationsfähigkeit.

Eine Hilfestellung mit den Kindern im Unterricht zu philosophieren bieten die Wochenperlen zur Sozialkompetenz. Sie enthalten Situationen aus dem Umfeld der Kinder und Jugendlichen und eignene sich ab der 3./4. Klasse. Durch Fragen, Aufträge, Rollenspiele, Diskussionsanlässe werden soziale Themen bewusst gemacht und geeignete Wege zum Umgang mit Problemen, Entscheidungen, Gefühlen usw. aufgezeigt und nachvollzogen.

 Bild: geralt

Ein altbekanntes Spiel zum Üben der Stellenwerte ohne viel Aufwand, das vorzugsweise in der Turnhalle oder im Hof gespeilt wird:

Benötigt wird rotes, gelbes, grünes und blaues Zeichenpapier / Tonpapier in Streifen von ca. 30 cm Länge. Jede Farbe entspricht einem Stellenwert und wird demgemäß angeschrieben, z.B.

Rot = Einer
Gelb = Zehner
Blau = Hunderter
Grün = Tausender

Die vorbereiteten Streifen werden gemischt und in eine Papier-Einkaufstasche gegeben. Jedes Kinder zieht einen Streifen "blind" heraus. Diesen stecken sie sich hinten in den Bund ihrer Hose, damit er als "Tierschwänzchen" (Hase, Maus, Eidechse usw.) am Gesäß hängt. Auf "Los!" der Lehrperson versuchen die Kinder, einander die Schwänze wegzuschnappen. Wer seinen Schwanz verliert, kann bei der Lehrperson einen neuen holen. Wenn alle Schwänze herausgezogen und keine Reserven mehr vorhanden sind, bilden die Kinder Zahlen aus ihren gesammelten Streifen:

Wer hat die größte Zahl?
Wer hat die kleinste Zahl?
Gibt es zwei Kinder mit der genau gleichen Zahl?
Bildet zwei Gruppen, eine mit geraden und eine mit ungeraden Zahlen.
Könnt ihr eure Zahlen runden?

Mit älteren Schüler*innen können Differenzen errechnet werden, jüngeren Schüler*innen spielen nur mit roten und gelben Streifen (Einer und Zehner).